Слова на жу с ь знаком

Слова на жу, начинающиеся на жу, список слов, слово, вначале слова жу

слова на жу с ь знаком

Нажми, чтобы увидеть ответ на свой вопрос ✍ : какое слова придумать на жу .чтобы там присутствовал мягкий знак. Помогите!!!Придумать 5 слов с ь знаком в середине и конце слова!!! 4 марта , Пример (сельдь)Пожалуйста!!!! Создать, линеечку. Добавить слог,чтобы получилось слово с мягким знаком(ь). капель,пись, паль , сосуль,малень,белень,Варень, Машень, учи,кара,мед,жу.

Чтобы избежать печальных последствий неграмотного обучения, отнеситесь со вниманием и пониманием ко всем нашим советам, методическим указаниям и примечаниям. Если же речь дошкольника изобилует аграмматизмами или дефектами звукопроизношения, следует в первую очередь заняться ее исправлением желательно у логопеда.

Для этого сделайте в листе белой бумаги окошечко, которое передвигайте от слога к слогу по мере их прочтенияребенком. Одни дети могут долго оставаться на выборочном прочтении отдельных слогов и слов.

Другие быстро перейдут к более сложным текстам и мелкому шрифту. Скажите ребенку, что пальчик всегда движется от красной линии в левой части страницы. Обратите внимание, как широко открывается рот при произношении звука. Обратите внимание, как вытягиваются губки при произношении звука. Пальчик ребенка должен находиться под той буквой потом слогомкоторую он читает. Обращайте внимание на то, что пальчик движется от красной линии.

Затем попросите найти ее среди остальных букв. Читаем буквы м о У У м а о М У м а М о У М о у а у о М 1 Если дети хорошо запоминают буквы и хорошо ориентируются в прочтении их в строчке, нет необходимости задерживаться на упражнениях в чтении отдельных букв.

Затем спросите, на какой звук заканчиваются слова дом, дым, ком. Труднее выделить начальный согласный и очень трудно конечный гласный.

С м С о С у С а с а У У С м о м С 1 Следите за тем, чтобы ребенок правильно читал и называл согласные буквы коротко, без призвука э2 Если дети плохо запоминают буквы, продолжайте их читать. Например, подними руку, если в слове услышишь звук.

Наряду со словами, содержащими заданный звук, предлагаются слова и без этого звука. А У У А 1 Учить слиянию букв в один слог надо так: Какой звук буква был первый, какой второй? К Соединяем буквы, читаем слоги. А М У М 1 Следите, чтобы ребенок не читал слог по отдельным буквам. И не забывайте водить пальчиком по соединительной дорожке! После этого предложите детям сложить эти слоги из букв разрезной азбуки.

Советуем провести красную или прерывистую черту, от которой надо складывать слоги.

Ладыженская Т., Штыркина О. | Повторение изученного | Журнал «Русский язык» № 13/

L3 Снова учимся соединять буквы. М А М 1 Чтение прямого слова согласный 4- гласный — самый ответственный момент начального обучения грамоте.

Не увлекайтесь механическим соединением букв в один слог, например м и а, как будет вместе? Напоминайте ребенку, что первую букву надо тянуть: У некоторых детей этот навык закрепляется, и они долго не могут овладеть слитным послоговым чтением.

L6 с м о у ма ма-ма ма са са са-ма ма-ма са-ма са-ма сам сам сом а 0 о-са са-ма ма-ма со сом сам са-ма са сам iv -- СОМ О-са, ма-ма! Многократное внимательное чтение однотипных слогов предупреждает склонность детей читать по догадке. Какая буква в середине? Предложите сложить трехбуквенные слова. Чтение предложений из двух-трех слов может вызвать определенные трудности. После прочтения ребенком первого слова предложения попросите его прочесть снова первое слово, а затем здесь же прочитать второе слово предложения.

После прочтения двух слов ребенок снова возвращается к началу предложения и читает подряд все три слова. М ра ло ру ш л ры лы Ла-ра Ро-ма 26 Ло-ра слу слух хла хлам са-ло сы-ро су-хо мы-ло сыр сор хо-рош хо-ро-шо У Ло-ры ша-ры. На-ша Ма-ша О-на ма-ла. У нас рос лук. Ка-ша — корм ку-рам ч; ка-ша каш-ка кош-ка мыш-ка но-ра нор-ка У Шу-ры кош-ка. И у На-ты кук-ла. И-ра и На-та ма-лы. СМИ смы ели три слы тры шар ша-ры ша-рик кот ко-ты ко-тик кри кры слон шти шты сло-ны сло-ник шлы шли стол сто-лы сто-лик 35 сто сто-ит стро-ит смо смот-ри смот-рит Ни-на, Ми-ла и Си-ма.

Си-ма и Ни-на шли ми-мо ки-но. Са-ша сто-ит у ки-но, он смот-рит кар-тин-ки an on УП па по пу па-па Па-ша па-ра Наш па-па. Мы у па-пы ма-лы-ши. И Ма-ша пи-ла мо-ло-ко. Ма-ша на-ли-ла ко-ту мо-ло-ка. Но кот Пу-шок сыт. У нас рос-ла ли-па. При-шли па-па и Па-ша. Пас-туш-ки пас-ли коз Пас-туш-ки. А Си-ма кор-мит ко-зу. Если ребенок с трудом читает предложения, временно ограничьтесь чтением слогов и отдельных слов. На сан-ках спит зай-ка. Ма-ша с ма-мой Ма-ма с лай-кой.

Мои сло-ни-ки Мой миш-ка.

Помогите!!!Придумать 5 слов с ь знаком в середине и конце слова!!!

Чаще обращайте внимание ребенка на точку в конце предложения. Учите детей складывать слова типа нога, рука, шары. О-ко-ло и-вы сто-ит воз. Ма-ма, Во-ва и Ви-ка при-шли в парк. В са-ду наш дом. У до-ма си-дит ма-ма.

О-ко-ло ма-мы сто-ит Да-ша. У Да-ши в ру-ках ро-зы. Кто си-дит о-ко-ло до-ма? Кто сто-ит у до-ма? У То-мы два ко-ти-ка. Дым-ка си-дит под до-мом. А Тим-ка си-дит за до-мом.

слова на жу с ь знаком

А То-ма их ло-вит. Кто си-дит за до-мом? Кто си-дит под до-мом? У Бар-бо-са хвост буб-ли-ком.

Calaméo - Жукова "Букварь"

Бо-рис и Бар-бос no-шли в бор за гри-ба-ми. Шли-шли — бо-ро-вик на-шли! Бо-рис их в кор-зи-ну клал. Дол-го хо-ди-ли Бо-рис и Бар-бос. Вот дуб, вот ду-бы от-дох-ни. Как зва-ли Бо-ри-ну со-ба-ку? У Бо-ри ба-ран-ка в ру-ках. У Бо-ри Бар-бос в но-гах. Раз-ло-мил Бо-рис ба-ран-ку по-по-лам. Кто от-ды-хал под ду-ба-ми? До-ма бы-ла ба-буш-ка и кот. Сва-ри-ла ба-буш-ка из гри-бов суп.

Бо-рис суп хва-лил, спа-си-бо го-во-рил. На-кор-ми-ла ба-буш-ка и Бар-бо-са и Пор-то-са. Как зва-ли ба-буш-ки-но-го ко-та? Ка-кой суп сва-ри-ла ба-буш-ка? Тут бро-дит со-ба-ка Дру-жок.

Учимся читать по слогам слова с буквой Й - развивающий мультик

Над Друж-ком жу-ки кру-жат. Он в Друж-ка no-пал. На но-су си-дит и жуж-жит, жуж-жит: Кто у ко-го си-дит на но-су? Про жу-ка и о-су. Бо-лит жи-во-тик у жу-ка. У нас он про-сит кап-ли. В са-ду рас-тут виш-ни. По до-рож-кам рас-тут ро-маш-ки. А о-ко-ло до-ма жас-мин. Е-гор и Ле-на хо-ди-ли в лес. В ле-су жи-вут е-жи. Но Е-гор и Ле-на их не ви-де-ли.

V ве све свет не сне снег де еде сде-лал ве звез звез-да бле блеск блес-i На не-бе звез-да го-рит. Под ней снег блес-тит. Бел-ка пры-га-ла с вет-ки на вет-ку. А вни-зу си-дел кот. Но бел-ка сме-ла и ве-се-ла. О-рех грыз-ла и в ко-та скор-лу-пу бро-са-ла. А у Ди-мы пес-карь. При-шли де-ти с ры-бал-ки до-мой.

Не за-будь соль по-ло-жить. Кто бу-дет ва-рить суп? У Ле-ны мно-го дел. Ей на-до сде-лать у-ро-ки. А no-том на-пи-сать пись-мо. На-до мыть ру-ки пе-ред е-дой. Ле-том хо-ро-шо хо-дить бо-си-ком 67 я и-ду я бе-гу я си-жу я ле-жу Я-ша Зо-я Ра-я я-ма я-го-да яб-ло-ко но-ва-я ста-ра-я кра-си-ва-я ма мя Ве-ра Ва-ря на ня ва вя са ся за зя ла ля та тя да дя ра ря Ли-да На-дя На-та Ка-тя Ми-ла О-ля Ни-на Та-ня Мо-да.

слова на жу с ь знаком

Ка-ко-е плать-е, та-ка-я и па-на-ма. У Зо-и бе-ло-е плать-е и бе-ла-я па-на-ма. У На-ди крас-но-е плать-е и крас-на-я па-на-ма. У Та-ни си-не-е плать-е и си-ня-я па-на-ма.

У-га-дай, кто На-дя, кто Зо-я, кто Та-ня. Предложите ребенку сложить двубуквенные слоги, то с буквой а, то с буквой я ма — мя, та — тя и так далее. Сан-ки во-зить не мо-жет. Зо-е по-ка-тать-ся на сан-ках Ваня по-мо-жет. Кто ко-го бу-дет во-зить на сан-ках? Па-па вер-нул-ся с ра-бо-ты. А Ра-я вя-жет для ма-мы жа-кет. Рассмотрим некоторые приемы этой работы.

слова на жу с ь знаком

Вслух скажите, что мы сегодня будем вспоминать. Мы будем вспоминать, как можно проверить, какую гласную надо написать в корне слова, если она безударная. Для этого нужно знать правило. О чем в нем говорится? Безударная гласная в корне слова на письме проверяется ударной гласной в этом же корне. Изменение слова и подбор однокоренных слов — два способа проверки написания безударных гласных в корне слова. Почему оно выделяется цветом? Аналогичным образом анализируется выделение цветом и шрифтом трудных в орфографическом отношении слов на полях или в рамкахобозначение для разборов и.

Чтобы ученики усвоили и смогли воспроизвести формулировки определений и правил, важно научить детей осознавать их структурно-смысловые части. Прочитайте его про себя стр. Прочитайте ту часть правила, в которой содержится нечто новое для вас, новая информация. Для учеников это часть об исключениях из правила.

  • Упражнение 4
  • Жукова "Букварь"
  • Повторение изученного

О гласных и, у. После шипящих ж, ч, ш, щ пишется и, у. Потому что речь идет только о трех гласных — и, у, а, где может быть набор букв: Выбор других гласных букв подчиняется другим правилам. Например, когда писать и, а когда е в окончаниях глаголов, существительных и прилагательных: Но есть исключения, это три слова: Орфограмма здесь — гласная буква — подчеркивается одной чертой; условие ее написания и опознавательный признак — шипящая — двумя; при словах-исключениях пишется в скобках сокращенно искл.

Правило правописания непроизносимых согласных завершает ряд правил, где ученик пользуется проверочным словом. Оно и строится аналогичным образом, поэтому его анализ значительно облегчен. Некоторые правила требуют критического осмысления текста, например, правило на стр.